二、逐题深度分析
基础积累（24分）· 思想领航
题干：用正楷或者行楷抄写句子。（2分）
参考答案
书写规范、端正、整洁，无错别字、无涂改；正楷或行楷均可。
教材溯源
一至三年级：写字课（基本笔画/间架结构）；四至六年级：硬笔楷书规范书写；七上-八下：课后"读读写写"
命题解读
抄写题自2021年起连续5年必考。2026归属"思想领航"板块，推测抄写内容与思政/励志相关。送分题，但楷书工整度有区分度。
教材溯源 一至三年级"识字与写字"（课标要求：掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字）；四至六年级"写字"（能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁）；七上至八下课后"读读写写"巩固书写习惯。
题干：根据拼音写词语：赋予、坚韧不拔（2分）
参考答案
赋予（fù yǔ）、坚韧不拔（jiān rèn bù bá）
教材溯源
一至二年级：拼音教学（声母/韵母/声调）；三至六年级：生字词积累；七上-九下课后"读读写写"
命题解读
"赋予""坚韧不拔"为品格/意志类词语，与"思想领航"主题呼应。易错："赋"右边"武"不加撇，"韧"韦部。
教材溯源 一年级上册·汉语拼音（声母/韵母/整体认读音节）；一至六年级每册"识字表""写字表""词语表"；初中课后"读读写写"持续积累。
题干：选出成语运用不对的一项：涉及"慷慨激昂"等。（2分）
参考答案
需在语境中判断各成语使用是否恰当。"慷慨激昂"常见误用：用于描述静态景物或非言语表达场景。
教材溯源
三至六年级：成语积累（每册语文园地"日积月累"）；七上-九下：课文成语积累·词语运用专题
命题解读
成语运用是广东中考基础积累必考题。2026延续选择题型，考查方向从"褒贬误用"向"语境不符"转移。
教材溯源 三年级上册起每册"语文园地·日积月累"系统积累成语；四年级下册"词语的感情色彩"（褒义/贬义/中性）；七上至九下课文语境中深化成语运用辨析。
题干：病句修改（先选出序号，再修改）（2分）
参考答案
需根据所给语段判断。常见病句类型：搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅。先定位错误句序号，再规范修改。
教材溯源
三至六年级：修改病句专项（成分残缺/搭配不当/语序颠倒）；八上-九下：语法知识·病句修改专题
命题解读
2026首次要求"先选出序号，再修改"——两步操作增加解题步骤，考查更规范的语言修改能力。
教材溯源 三年级下册·语文园地"修改病句"（初识搭配不当/成分残缺）；五年级上册·语文园地"修改病句·语序不当"；八上语法知识附录·句子成分；九下"句式杂糅与歧义"。
基础积累（24分）· 科技剪影
题干：根据文章写出下联。上联是：蛟龙破浪入深海（2分）
参考答案
需根据文章内容拟写下联。要求：字数相等、词性相对、内容相关、平仄相谐、仄起平收。示例（若材料为科技/探索主题）："神舟逐日探苍穹"或"卫星穿云瞰神州"。
教材溯源
一至二年级：对对子启蒙（《对韵歌》）；三至四年级：春联/对联接触；八下·综合性学习"对联常识"
命题解读
对联题从"识记默写"升级为"情境创作"——根据阅读材料自主拟写，考查语言运用+阅读理解双能力。
教材溯源 一年级上册《对韵歌》；二年级下册·语文园地"读对联"；三年级上册·语文园地"写春联"；四年级下册·综合性学习"对联初探"；八下·综合性学习"对联常识"（系统学习字数相等/词性相对/内容相关/平仄相谐/仄起平收五大规则）。
题干：待补充（与"科技剪影"主题相关的语言运用题，2分）
教材溯源
一至六年级：口语交际/综合性学习；七上-九下：综合性学习·口语交际
命题解读
"科技剪影"子主题为2026新设，表明命题强化科技题材在语文中的渗透。
教材溯源 一至六年级每册"口语交际"板块（倾听/表达/应对）；三至六年级每册"综合性学习"（搜集资料/整理信息/表达观点）；七至九年级"综合性学习"（跨学科主题探究）。
基础积累（24分）· 文海漫游
题干：古诗文默写。10个空，最多8分。都是直接性默写。（8分）
已知篇目含"沉璧"（范仲淹《岳阳楼记》"静影沉璧"）。
参考答案
直接默写（上下句对答），共10空，满分8分（容错2空）。覆盖课标必背61篇。示例："静影沉璧"出自范仲淹《岳阳楼记》"而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧"。其余9空需结合完整试卷确认。
教材溯源
一至六年级：必背古诗75首；七上-九下：课标必背61篇
命题解读
2026回归纯直接性默写，取消理解性默写。降低难度，但书写准确度要求更高。"10选8"容错机制保证基础分。
教材溯源 一至六年级：累计背诵优秀诗文75篇（课标推荐），含《静夜思》《望庐山瀑布》《悯农》等；七上至九下：课标必背古诗文61篇，覆盖所有朝代和文体。
题干：《西游记》《海底两万里》里面有很多神奇的想象。问想象在小说中的作用，从故事情节的发展等角度分析回答，有四个备选项（4分）。
选项：A. 筋斗云《西游记》；B. 潜水服《海底两万里》；C. 七十二变《西游记》；D. 诺第留斯号《海底两万里》。
参考答案
想象在小说中的作用：（1）推动情节发展——如筋斗云使孙悟空瞬间千里，铺开大闹天宫/西天取经的宏大叙事；七十二变提供降妖除魔的关键手段。（2）塑造奇幻世界——诺第留斯号（"鹦鹉螺号"）构造出深海探险的科幻空间，潜水服拓展人类活动边界。（3）表达主题——神话想象承载反抗精神，科幻想象表达科学探索与人文关怀。具体选项判断需结合题目设问方式确定。
教材溯源
四至六年级：课外阅读·中国古典名著/外国文学名著；七上《西游记》名著导读；七下《海底两万里》名著导读
命题解读
2026名著阅读最大变化：中西经典"对读"模式——不单独考查某一部名著的识记，而要求比较分析两种"想象"形态（神话 vs 科幻），考查跨文化理解能力。2025仅考《西游记》单篇，2026明显升级。
教材溯源 四年级上册·快乐读书吧"很久很久以前"（中外神话）；五年级下册·快乐读书吧"读古典名著"（《西游记》原著选读）；六年级下册·快乐读书吧"漫步世界名著花园"（外国文学名著）；七上第六单元《西游记》名著导读（精读与跳读）；七下第六单元《海底两万里》名著导读（快速阅读）。
阅读理解（46分）· 文言文
考查篇目：《送东阳马生序》（宋濂）+ 朱彝尊《曝书亭集》选段（对比阅读）
题型分布：
第9题（3分）——文言实词解释，选择题
第10题（3分）——断句（三处）
第11题（4分）——内容理解概括
第12题（4分）——两篇文章求学方面共同点比较分析
参考答案框架
第9题：需根据2021版课标120个常用实词判断，常见考查方向：通假字（"支"通"肢"）、古今异义（"汤"古义"热水"）、词类活用（"腰"名词作动词"腰佩"）。
第10题：根据文言虚词（之/而/以/于）和句意停顿断句，三处断句形成四段。
第11题：分别概括两篇文章的求学经历和态度。
第12题：共同点——两人均以艰苦求学经历为素材，表达勤奋刻苦的治学态度，并以亲身经历劝勉后学（宋濂："以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"；朱彝尊求书若渴、博览群书）。
教材溯源
三至六年级：小古文启蒙（《司马光》《王戎不取道旁李》等）；九下第三单元《送东阳马生序》
命题解读
延续"课内+课外"群文比较模式。2025考《曹刿论战》，2026考《送东阳马生序》——从"军事谋略"转向"文人治学"，主题调性变化明显。分值从16分降为14分。
教材溯源 三年级上册《司马光》（首篇文言文）；四至六年级小古文渐次推进（《精卫填海》《王戎不取道旁李》《囊萤夜读》《铁杵成针》《杨氏之子》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》《学弈》《两小儿辩日》），为初中文言文打基础；九下第三单元第11课《送东阳马生序》。
题干：待补充
命题解读
待补充（分值由阅读总分46分倒推：14+4+14+14=46）
阅读理解（46分）· 非连续性文本
素材来源：朱自清《经典常谈》中关于象形字的解释
题型分布：
第15题（2分）——从"山""上""月""刃"中选出属于象形字的选项
第16题（3分）——象形字书写呈现"头上尾下"形态，结合文本分析原因
第17题（6分）——给出"马"字的三种写法，排序并说明理由
参考答案
第15题："山""月"为象形字（描摹实物形状）；"上"为指事字（用抽象符号表示方位）；"刃"为指事字（刀上加一点表示刀刃）。
第16题：象形字取物象之形，自然物（如动物、植物、山川）多为"头上尾下"——头在上方为识别要点，身体/根部在下方为支撑。这是汉字"依类象形"构造原则的体现。
第17题："马"字演变排序——甲骨文（象形，画马形）→ 金文（线条化，仍保留马的特征）→ 小篆（规范化，形体简化）→ 隶书（笔画化，"马"的四条腿变为四点）→ 楷书（定型为今"马"）。理由：汉字演变遵循"由象形到抽象、由图画到符号、由繁到简"的规律。
知识点
汉字构造（六书·象形/指事）/ 汉字演变史 / 文本信息推断
教材溯源
一至三年级：识字教学·象形字/指事字启蒙；七上"汉字的演变"；八上《经典常谈》名著导读
命题解读
2026非连续性文本首次以"汉字演变"为主题，将《经典常谈》从"名著背景"升级为"中心文本"。第17题排序+说理（6分）为近年最高分值，综合考查信息提取、逻辑推理和书面表达能力。
教材溯源 一年级上册·识字"日月水火"（象形字启蒙，配实物图与古文字对照）；二年级下册·"贝"的故事（汉字演变故事）；七上综合性学习"汉字的演变"（甲骨文/金文/小篆/隶书/楷书）；八上第三单元名著导读《经典常谈》（朱自清著，《说文解字第一》侧重汉字构造原理）。
阅读理解（46分）· 文学类文本
阅读文本：《我心中的刘禹锡》（丁怀超 著）
题型分布：
第18题（3分）——游踪补写（三个空）
第19题（3分）——文中两个划线句如何体现"静"，具体分析
第20题（3分）——"陋室"在文中的其他含义（已给出：简陋的房屋，补出深层含义）
第21题（5分）——从三张照片中选一张写推荐理由（"陋室铭碑"/"刘禹锡石像"/"刘禹锡陋室正厅照"）
参考答案
第18题：按游踪线索补全游览路径——所至（空间线索：如入园→观碑→谒像→入室→回望）。
第19题："静"的双重含义：一是环境之静（陋室公园清幽，无市井喧嚣），二是心境之静（刘禹锡身处贬谪而内心安宁，超然物外）。呼应《陋室铭》"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"。
第20题："陋室"深层含义——刘禹锡的精神高地（虽身处"陋室"却心怀天下）、文人风骨的象征（不慕名利、安贫乐道）、超然物外的人生境界（"何陋之有"）。
第21题：开放性表达，需三个维度：刘禹锡生平与精神品格 + 所选照片的视觉表现力 + 对当代读者的启示。示例：选"陋室铭碑"——碑文承载《陋室铭》千古名篇，书法遒劲有力，是刘禹锡精神世界的直接投影，最能让游客感受"山不在高，有仙则名"的文化力量。
知识点
游记三要素 / 关键词赏析 / 意象深层解读 / 综合表达
教材溯源
七下《陋室铭》；三至六年级游记单元启蒙；八下游记单元
命题解读
文本从2025年何武豪游记散文转为"人物文化散文"。新增"选照片写推荐理由"题型（第21题）——阅读+鉴赏+写作三合一。课文《陋室铭》直接走进中考阅读材料，课内外融合信号极其明确。
教材溯源 三年级上册《富饶的西沙群岛》、四年级上册《观潮》《颐和园》、四年级下册《记金华的双龙洞》《七月的天山》——按游览顺序写景（游踪启蒙）；七下第四单元第16课《陋室铭》（刘禹锡）；八下第五单元游记散文（《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》）——系统学习游记三要素（所至/所见/所感）。
作文（50分）
作文材料：
阅读本试卷，我们可以看到，游客重游陋室公园，对刘禹锡有了更深刻的认识。我们也有这样的经历：通过与人交流、读书游历等，对生活的认识发生了变化——从模糊到清晰，从片面到全面，从粗浅到深刻……
要求：（1）自拟题目（2）文体自选（诗歌除外）（3）不少于500字（4）文中不得出现真实的姓名和校名（5）答题卡作文875个格子
参考答案（审题立意指导）
核心概念："认识的变化"——从模糊到清晰、从片面到全面、从粗浅到深刻。
关键词：变化·成长·认识过程·具体经历
三个递进维度：认知层面（从不知道到知道）、视角层面（从单一视角到多角度）、深度层面（从表面到本质）
最佳切入点：选择其中一个变化维度，以一件具体事件为载体。
标题示例：《从片面到全面》《那一刻，我看清了》《走近方知深》《我读懂了XX》
875格写作建议：约700-800字最佳，开头80字（点题），主体500字（具体事件+认知转折），结尾100字（感悟升华）。
与2025对比
2025"自立与创造"强调行动力（实践论）；2026"认识的变化"强调思维深度（认识论）
考场关键
875格≈700-800字，既要充分展开又不超格。材料嵌套在试卷阅读文本中——以读促写闭环首次出现。
命题解读
作文材料直接取自试卷阅读文本（陋室公园/刘禹锡），考生在完成阅读理解后顺势进入写作——这是广东中考历史上首次"阅读→写作"无缝衔接的设计。
3年主题演变 2024（推测：责任/担当类）→ 2025：自立与创造（陶行知三句话）→ 2026：认识的变化。趋势：从"行为导向"转为"认知导向"，对思维品质要求持续提升。